記者張辰卿/新北報導
新北市康橋國際學校秀岡校區近日舉辦「康橋Science Fair科學展覽」，集結中學部與國際部七至十年級學生科學課程研究、自主學習與專題成果，透過實體展出與線上展覽並行，呈現學生將課堂所學延伸至生活議題的學習成果。
活動現場規劃多個展區，學生要在展位前說明自己的研究成果，也必須聆聽同儕們的報告，並透過QR Code完成數位答題與跨區觀摩。師長與家長則在展區中與學生互動提問，讓科展不只是成果展示，更多了練習表達、理解他人觀點的學習場域。
▲康橋秀岡校區中學部透過循序漸進的課程安排，引導學生從班級合作、校內科展到校外交流，逐步培養研究與發表能力。(圖/康橋國際學校提供)
秀岡校區中學部自然科學領域老師黃子欣表示，中學部採取循序漸進的課程安排，七年級以動物園主題成果展為起點，讓學生透過班級合作熟悉研究流程；八年級進入校內科展或紙箱創客，學生以一至三人為單位，針對生活中感興趣的問題展開研究；若作品具延伸潛力，後續也會銜接校外科學活動，讓學生在更大的場域練習發表與交流。
黃子欣指出，科展的價值不在於一次完成完美作品，而是學生能否從錯誤中調整方法，並將經驗轉化為下一步學習的基礎。他形容，發表是「將大腦內的知識翻譯給全世界聽」，聆聽則是「將別人的知識下載到大腦之中」，兩者都是科學學習的重要環節。
▲康橋秀岡校區國際部透過專題導向學習引導學生從實作中提出問題，並在十年級個人研究專題中培養自主學習與學術探究能力。(圖/康橋國際學校提供)
國際部科學領域教師Manuel Padilla則從專題導向學習（Project-Based Learning, PBL）角度說明，國際部學生透過實作與研究活動，逐步學會主動提出問題。到了十年級，學生需完成大型個人研究專題，從研究規劃、資料蒐集到數據分析都必須親自執行，有助於培養自主學習能力，為將來從事STEM領域發展或其他學術研究奠定基礎。
學生作品展現與生活經驗的連結，展區中也可見學生運用3D列印、模型製作與服飾設計等方式，將科學概念、設計思維與個人興趣結合，呈現跨領域學習樣貌。中學部八年級學生陳予晴以「會考可不可以使用擦擦筆」為題，探討熱致變色墨水在不同溫度下消失與回復的臨界點，並模擬會考考卷運送情境，測試擦擦筆墨水在實際使用上的可行性。十年級學生洪詩茹則以「IP設計」作為自主學習主題，嘗試結合商業與藝術設計，從中練習時間管理與進度規劃。
▲康橋秀岡校區中學部學生從生活議題出發，透過科展與自主學習成果，展現跨領域探究能力。(圖/康橋國際學校提供)
國際部十年級學生蘇家誼從生物與營養學興趣出發，以「為不同飲食習慣建立均衡飲食」為個人專題，進一步思考未來大學主修方向。國際部iGEM團隊也展現跨領域研究與團隊合作特色，十一年級學生周以喬分享，專案初期曾面臨研究範圍過大的挑戰，團隊須在纖維、蛋白質與油脂等方向中取捨，最後結合國際議題、台灣現況與校園廚餘特性，聚焦油脂與蛋白質降解。她認為，學會在限制中做出選擇，並尋找能產生較大影響力的方向，是參與專案的重要收穫。
今年科展也規畫「科學短講」專區，由中學部十一、十二年級學生進行專題分享，讓七至十年級學生在觀摩展覽之外，也能聆聽高年級學生如何整理研究經驗並清楚表達，形成跨年級交流。
影片/康橋國際學校提供
康橋國際學校表示，科學教育不只在於知識傳授，也在於引導學生將課堂所學應用於真實情境。從擦擦筆墨水、飲食營養、IP設計到廚餘降解，學生透過科展連結生活經驗與學科知識，也在研究與發表中累積面對未知的能力。
