記者／李喬智
西螺農工
- 成立年份：創立於1938年，是雲林北端重要的技職教育據點。
- 主要科別：設有農業、機械、食品、化工等專業群科，與在地農業產業鏈緊密連結。
- 特色亮點：郭恒瑞校長強調「讓孩子把西螺農工當成第一志願」，並積極推動跨校合作與技職宣導，期望串起雲林技職教育的力量。
斗六家商
- 成立年份：創立於1939年，擁有87年歷史的老字號高職學校。
- 主要科別：設有國貿科、廣告設計科、資料處理科、應用英語科、幼保科等。
- 特色亮點：王金香校長重視學生「軟實力」與人格養成，並與雲科大、虎科大深度合作，學生作品屢獲好評，展現高度創意能量。
虎尾農工
- 成立年份：成立於1928年，即將邁向百年校慶。
- 主要科別：設有農業群、工業群等，甚至有門市服務科等特色科別，並持續推動跨領域科技應用。
- 特色亮點：張嘉惠校長深信「科技始終來自人性」，鼓勵學生從生活需求出發，創造貼近人心的技術與作品。
北港農工
- 成立年份：成立於1941年，深耕北港地區多年，是在地重要的技職教育樞紐。
- 主要科別：工科為主，包括機械、電機等技術領域。
- 特色亮點：林孟郁校長重視學生自律與生活教育，對於校園治理制度相當嚴謹。
ESG Times長期關注永續議題，但我們始終相信，永續的核心不只在環境與產業，身處各個不同領域的「人」更是其中關鍵，而教育，更是所有永續行動的起點。因此，我們特別走進雲林，邀請四位新上任的高職校長——西螺農工郭恒瑞校長、北港農工林孟郁校長、斗六家商王金香校長、虎尾農工張嘉惠校長——齊聚一堂，進行一場難得的深度聯訪。四位校長皆在2025年接任，帶著新視野、新能量，也帶著對雲林孩子的深厚期待。
誠如郭校長的開場白：「我們希望孩子願意把高職當成心目中的第一志願。」這句話不只是期許，更源自於教育者的使命感。四位校長雖來自不同背景，但都在短時間內深刻感受到雲林孩子的純樸與可塑性。他們一致認為，技職教育正站在一個新的轉折點，而這一代的孩子值得更好的舞台，也值得更完整的支持。
面對少子女化世代的招生挑戰，四位校長如何因應？
提到少子女化，四位校長都直言這是當前最直接、最現實的挑戰。郭校長指出，雲林北端與彰化共學區，使得競爭更加激烈，因此他希望透過用心的辦學，以及串聯雲林高職各校的資源及力量，讓孩子們願意將進入高職列為求學階段的首選。
王校長從更深層的角度切入，她表示：「少子化讓我們更看見每個孩子的獨特性。」學校最重要的不是搶學生，而是讓孩子找到自信與方向；張校長則補充，技職孩子的價值不只在技能，更在於「利己與利人」的品格養成；林校長也提醒，一般高中及技職體系的選擇目前仍呈現三比二的趨勢，高職端依舊偏弱勢，因此教育端必須更加積極宣導，讓孩子們看見未來的職涯路徑，以及技職教育的價值。
在產學合作方面，四校皆展現高度能量。郭校長分享雲科大、虎科大長年推動的產學合作計畫，讓學生能同時累積學歷與經歷，在地高職也因此受惠不少。他特別補充，近年雲林縣工業會與縣內兩所國立科技大學攜手推動的「雲林工業將才培育計畫」，更是技職教育的重要助力。
將才計畫由雲林縣工業會及多家企業主動支持，並由林萬宗理事長大力推動，期望透過企業與學校的共同投入，培育更多具備實務力的在地技職人才。計畫以「在地就學、在地培育、在地就業」為核心宗旨，鼓勵國中畢業生投入機械群、電子電機群，並強化學生的實務專業知能。郭校長提到，日前雲科大教育部促進產學連結合作育才平臺中部執行辦公室，以及虎科大的專案團隊，也特地到校交流第四屆計畫的實施細節，希望透過更完整的宣導與合作，讓雲林的孩子能看見在地產業的可能性，並願意深耕家鄉。
林校長則指出，北港地區鄰近嘉義大埔美園區，與精密製造產業鏈緊密連結，未來可望打造更完整的升學與就業路徑。王校長談到斗六家商與雲科大的緊密合作，從國貿、廣設到應英科，學生都能透過專題、展場設計、跨科合作等方式接觸真實世界，她表示：「孩子做出的作品，已經像市面上的商品了。」這句話讓郭校長忍不住在訪談中大力推薦：「斗六家商的設計展真的很有名，未來四校可以一起辦聯展！」這段互動不只展現校長間的默契，也象徵雲林技職教育正走向更緊密的合作。
▲四校校長暢所欲言，針對各個議題都有獨到的見解。（圖／李喬智拍攝）
校園治理：菸害、毒害與交通的現實挑戰
談到校園治理，四位校長都不避諱指出：電子煙、毒害與學生壓力，是當前最棘手的問題之一。王校長說：「孩子們需要的是被認同。」她認為，當孩子找到學習目標、願意傾力投注，自然就會遠離誘惑；林校長則分享北港農工的做法，除嚴格控管上課期間手機使用之外，更進一步與醫療機構合作推動菸害防制，強調「越自由，越要自律」。
郭校長坦言，電子煙的無味與隱蔽性讓管理變得更困難，甚至「有的孩子抽菸，是因為自己拍抖音才被抓到」。他也分享西螺農工以「社區服務」作為記過後的教育方式，讓孩子真正理解行為的影響；張校長補充交通不便造成學生壓力，並觀察到現代孩子在虛擬世界停留過久，導致人際互動能力下降，這是教育現場必須正視的新挑戰。
針對網路虛擬世界的影響，王校長特別點出一個近年來越發明顯的現象，孩子們沉浸在虛擬世界，導致真實的人際互動經驗逐漸薄弱，現在的學生在網路上能侃侃而談，但在現實生活中卻常常不知如何開口，這樣的案例比比皆是。因此，學校的角色不只是教技能，更應重視及創造「讓孩子願意走出虛擬世界」的場域，透過活動、專題、合作任務，讓他們重新學會與人相處、與世界連結。
AI素養：技職教育的下一個關鍵戰場
AI教育是四校共同關注的焦點，郭校長分享，農業與畜牧業已全面導入自動化，學生甚至會主動詢問能否更新實習場域設備。「如果實習環境能跟上AI，孩子未來就能直接接軌產業。」
林校長則強調跨領域的重要性，北港農工已與台科大合作數位課程，讓學生能接觸更前瞻的科技；張校長從人性角度切入，認為AI的核心仍是「解決生活問題」，學生的創意往往來自對家人的關懷；王校長則語帶自信地說：「我們的人比AI還厲害。」她相信，只要孩子懂得駕馭科技，就能在變動的時代中站穩腳步。
訪談最後，四位校長紛紛向學生送上最真誠的鼓勵，林校長希望孩子們在技術、態度與生活教育中找到自信，並相信自己能在未來的產業中發光；郭校長分享一段溫馨的小故事：為了讓模範生能全員合照，他特別調整行程，而那位學生在樓梯口向他道謝的瞬間，讓他深深感受到教育的力量。「我們不知道教育何時發揮效用，但孩子的一句話，就值得我們堅持。」王校長提醒學生：「做一個發光發熱的人，你的光在哪裡，只有你自己知道。」張校長則表示虎尾農工即將邁向百年，因此她也特別邀請所有校友回母校，與學生們一起迎向更好的未來。
雲林的技職教育第一線，有了四位新任校長的加入，正逐步展現出不一樣的活力與願景。難得的一場聯訪，讓我們看見技職教育的多元可能性，當四位校長把「孩子的未來」放在心上，當他們願意用行動去改變制度、改善環境、創造舞台，相信雲林技職教育的表現，將在四位校長的攜手串聯之下，更加茁壯、更加亮眼。未來的路或許仍有挑戰，但在這片土地上，只要有這樣的教育家陪著孩子一起走，雲林的每一位學生，都有機會在世界上找到屬於自己的位置，並以自己的方式發光發熱。
